时光荏苒，岁月如梭，转眼间2024-2025学年的低年级数学教研工作已圆满落幕。备课组9位教师团结协作，脚踏实地，在教育教学、教研活动、教师发展等方面取得了显著成效，现就本学年工作进行全面总结汇报。

一、根深方能叶茂，夯实教学常规基础

1. 集智备课：童心童趣融设计

“学起于思，思源于疑。”针对低年级学生具象思维为主的特点，备课组实行“四定”集体备课模式：定时间（每周四上午）、定主题、定点、定主备人，研学情分析、研童趣化教学设计。例如在《认识钟表》单元中，组内教师共同设计“钟表小小设计师”角色扮演活动，用卡通钟表教具和情境游戏帮助学生建立时间概念，形成“备课—试教—研讨—优化”的闭环。从钻研到共研，从高质到高效，低年级数学组将积极探讨深度教研之路，为提升学生素质教育、促进学生全面发展踔厉奋进，勇攀新高。

2. 童趣课堂：以动促学提效率

课堂中践行“玩中学、做中学”理念，通过各种趣味活动激活课堂：师生互动（手指操学数字）、生生互动（小组拼图比赛）、家校互动（数学连环画创作）、教具互动（七巧板创意拼搭）。  

二、活水源头何处来？深耕教研共成长

1. 童化教研：主题引领破难点

 师者匠心，臻于至善。为了不断提高课堂教学效率，在备课组内进行各种形式的活动，在课堂上实现一课一得，让课堂学习变得灵动、高效、有收获。

围绕“低年级数学游戏化教学”和“跨学科主题教学”，开展活动：李云老师执教《生活中的位置》，和体育排队相结合，让学生在体验中更加理解所学内容；毛玲老师教学《认识立体图形》中，用“整理房间分类”游戏突破难点；邹瑜老师执教《观察物体》通过“小小摄影师”激发探究欲。本学年，备课组共开展教研课7节，尹丽、李莹、毛玲、赵璐等老师先后承担校级教研课任务，展示了我组教师的教学风采。邹瑜老师承担了区级和幼小衔接课。每次教研课前，全组教师都会参与磨课，从目标设定、环节设计到评价方式，进行全方位研讨，确保课堂质量。

2. 青蓝携手：以老带新共前行

“凡学百艺，莫不有师”。本学期继续开展师徒结对，磨炼青年教师，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。

针对组内新教师，开展“童心结对”帮扶计划： 一年级组由经验丰富的李云老师担任师傅，指导毛玲、马桂林两位新教师；二年级组则由我带领李莹和赵璐老师共同成长。这种结对模式不仅促进了教学经验的传承，更营造了浓厚的教研氛围。师徒间互相听课、评课成为常态，新教师虚心请教，骨干教师倾囊相授，形成了良好的互动循环。

三、花开蹊径童心乐，师生共研结硕果

1. 教师成长：深耕细作绽光彩

邹瑜老师撰写的《运算一致性背景下小学数学教学策略》发表在省级刊物。

2. 学生成长：童趣绽放收获多

开展跨学科实践：童心巧筑“数学+”乐园

创新设计“数学+”跨学科实践作业，让抽象知识与生活场景、其他学科深度融合。如“图形贴画创作”比赛中，学生用三角形、圆形拼贴出有趣图案，将数学与艺术融合；联动语文和劳动种大蒜，撰写“数学观察日记”，测量大蒜生长情况等生活中的数学应用，实现“数文结合”。这些特色实践作业成功打破了学科壁垒，让数学学习从“纸上谈兵”变为“躬行实践”，真正实现“做中学、玩中学”的教学理念。

四、且行且思再扬帆，童心筑梦向未来

知不足而奋进，望远山而力行。下一阶段，增效在课堂：备课组老师要发挥自己的教学智慧，积极践行研学后教的课堂模式，将积累、精讲、习得融入课堂；提质需智慧:希望老师们从理论著作、专业技能、课堂实践、学习名师四个角度来提升自身能力；教研促成效：将进一步拓展跨学科教学的深度和广度 ，持续强化青年教师的教学基本功需要。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”低年级数学备课组将继续以童心为笔，以研思为墨，在夯实基础中培育兴趣，在趣味探究中启迪思维，让每一个孩子都能在数学乐园中收获成长的喜悦，绽放独特的光彩。

公开课2025.1-2025.6（区级及以上）

论文发表2025.1-2025.6（区级及以上）