2025——2026 学年第一学期四年级语文教研组总结

一学期的工作已接近尾声，本学期，我们四年级语文组全体教师坚守育人初心，秉持团结协作、求真务实的工作作风，深耕教学一线。我们以学期初制定的教学计划为蓝本，以新课程改革为导向，紧扣《小学语文新课程标准》要求，积极转变教学理念，全力配合学校教导处开展各项教研活动。虽无突破性亮点，但每一项工作均稳扎稳打、有序推进。现简要总结如下：

一、备课精益求精，注重实效

备课是提升课堂教学质量的根基，本学期我们教研组在备课环节持续发力，力求精准高效。

1.集体备课，资源共享

坚持每周一次集体备课制度，由主备人提前钻研教材、撰写教案、制作课件，在备课会上详细阐述教学思路、重难点突破方法及教学流程设计。其他教师结合本班学生认知特点、自身教学经验，提出优化建议，共同完善教学设计。通过集体研讨，实现了教学资源共享、教学思路互补，有效提升了备课的针对性和实效性。

2.深研教材，把握核心

四年级上册教材注重篇章理解、传统文化渗透及习作能力进阶，我们在备课中重点研读教材编排体系，准确把握每篇课文的核心素养目标。对于写景状物类课文（如《观潮》），侧重引导学生体会表达顺序与修辞手法；对于叙事类课文（如《为中华之崛起而读书》），聚焦人物品质与主题思想；对于神话故事（如《精卫填海》），注重传统文化内涵的挖掘。同时，将阅读与习作有机结合，在备课中预设读写迁移训练点，助力学生提升语文综合运用能力。

3.关注细节，分层设计

备课过程中，我们兼顾教学细节与学生个体差异。针对班级内不同层次学生的学习需求，设计基础巩固、能力提升、拓展延伸三个层次的教学任务，确保学困生 “跟得上”、中等生 “吃得饱”、优等生 “学得透”。同时，细化课堂互动环节、作业反馈方式等细节设计，注重培养学生的自主探究能力与合作交流意识，让备课真正服务于课堂实效。

二、常规课扎实有效，注重质量

常规课是教学工作的核心载体，本学期我们始终以 “扎实高效、提质增效” 为目标，深耕日常教学。

在课堂教学中，我们严格履行教学职责，强化课堂管理，通过情境创设、问题驱动、小组合作等方式激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂探究。结合四年级教学重点，我们延续 “以读为本” 的教学理念，保证学生充足的课堂阅读时间，通过范读、精读、分角色朗读等形式，提升学生的语感与阅读理解能力。

长线活动方面，我们优化了课前三分钟主题演讲与每日晨诵内容：演讲主题围绕教材中的家国情怀、成长感悟等核心素养点（如 “我的理想”“身边的榜样”），晨诵内容选取与教材同步的经典诗词、文言短文（如《论语》选段、边塞诗），既巩固课内知识，又积累语言素材。同时，充分利用学校小书吧与班级图书角，鼓励学生开展整本书阅读，指导学生摘抄精彩片段、撰写读后感，每周定期批阅并展示优秀读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。

作业布置与批改环节，我们坚持 “合理适度、针对性强” 的原则：基础作业聚焦字词巩固与课文理解，提升作业侧重阅读理解拓展与习作片段训练，拓展作业鼓励学生进行生活观察、素材积累。对作业实行全批全改，针对共性问题在课堂集中讲解，个性问题单独辅导，确保反馈及时、指导有效。

三、磨课精益求精，追求卓越

公开课是锤炼教学技能、展示教学风采的重要平台。本学期，我们教研组聚焦公开课打磨，力求每一节展示课都能体现教学水平与团队智慧。

梅昊雯老师执教公开课《精卫填海》。作为神话故事类课文，教学重点在于引导学生感受神话人物精神、品味传统文化魅力。磨课过程中，我们重点研讨如何平衡 “文言知识启蒙” 与 “神话内涵解读”：组内老师建议通过节奏朗读化解文言字词难点，借助思维导图梳理故事脉络，结合 “精卫为什么要填海”“你从精卫身上看到了什么” 等问题，让学生体会坚持不懈的精神品质。

宦小丹老师执教公开课《为中华之崛起而读书》。这篇课文兼具历史厚重感与思想教育性，备课初期，如何引导四年级学生深刻理解 “中华之崛起” 的时代背景、体会周恩来总理的家国情怀是教学难点。组内沈伟、承钢等老师结合自身教学经验，从情境创设、问题设计、史料补充等方面提供了诸多宝贵建议：通过播放近代中国屈辱历史短片铺垫背景，设计 “周恩来为什么立下这样的志向”“今天的我们该如何践行‘为中华之崛起而读书’” 等思辨性问题，引导学生层层深入理解主题。

两次公开课磨课期间，我们均组织多次试讲与评课，邀请刘红英副校长、殷维红主任及其他年级组经验丰富的教师参与指导，从教学流程、语言表达、课件制作、教具使用等细节逐一优化。最终，两位老师的公开课均展现出清晰的教学思路、扎实的教学功底，有效引导学生参与课堂，获得了听课师生的一致认可。

四、师徒结对传承经验，共同成长

为助力青年教师快速成长，传承优质教学经验，本学期我们继续推进师徒结对听课活动。结合教研组教师队伍情况，明确师徒结对目标与任务，为梅昊雯等青年教师匹配经验丰富的指导教师。

在结对过程中，徒弟主动跟随师傅听课、备课，详细记录教学流程、重难点处理方法及课堂互动技巧；师傅则毫无保留地分享教学经验，从教材研读、教学设计、课堂管理到作业批改，进行全方位指导。课后，师徒双方及时沟通交流，徒弟反思自身不足，师傅提出针对性改进建议。

五、总结经验，展望未来

本学期，我们四年级语文组在教学、教研等方面均取得了一定进步，但也清醒地认识到工作中的不足，后续将重点聚焦以下方向持续发力：

1.进一步深化新课标理论学习，结合四年级教学实际，将核心素养目标更精准地融入课堂教学各环节，提升理论指导实践的实效性。

2.备课中加强对整本书阅读指导、习作结构训练等难点内容的研讨，细化学情分析，让教法、学法设计更具针对性和可操作性。

3.加大对学困生的帮扶力度，深入研究分层教学策略，尤其在阅读理解、习作表达等薄弱环节，制定个性化辅导方案，助力学困生稳步提升。

4.持续推进教研创新，尝试开展跨班级教学研讨、主题式教研等活动，加强与其他年级组的交流合作，拓宽教学思路。

未来的工作中，我们四年级语文组将继续秉持脚踏实地、求真务实的作风，深耕教材、聚焦学生，不断优化教学方法、提升教研质量，为推动李公朴小学语文教学事业持续发展贡献力量。

李公朴小学各教研组教师成果、荣誉汇总表

                           四语  教研组

教师荣誉2025.7-2026.1（区级及以上）

公开课2025.7-2026.1（区级及以上）

评优课2025.7-2026.1（区级及以上）

论文发表2025.7-2026.1（区级及以上）

论文获奖2025.7-2026.1（区级及以上）

教师除学科类的其他类获奖2025.7-2026.1（区级及以上）

学生获奖情况2025.7-2026.1（区级及以上）