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课外阅读：从一年级启航
发布人：莫小香 发布时间：2009-06-02 点击： 内容来源：原创
课外阅读：从一年级启航
吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说是得益于课外阅读。 ”阅读的重要性不言而喻。一年级的孩子跟幼儿园相比，他们掌握了汉语拼音和一些常用的基本汉字，很渴望自己能像大人一样像模像样地看书、阅报，但识字量有限。有的孩子开始两天还有兴趣，耐着性子一个音一个音去拼、一个字一个字去认，时间长了就厌烦了；有的孩子拼读了半天却不知道把前后的字连起来，体会不到阅读的乐趣，阅读的兴致就没有一开始高了。显然这样的课外阅读对低年级学生来说不仅是困难的，同时也是低效的。此时，老师的引导显得尤为重要。
基于以上现状，我们把小学低年段课外阅读的目标定位于1、在阅读中识字：一方面所学生字在语言环境中反复出现，能巩固所学汉字，加深字义的理解；一方面没学过的汉字在文章中反复出现，会由陌生到熟悉，成为学生字库中的“二会字”。2、培养课外阅读基础素养：喜欢阅读，为有阅读机会而高兴；每天养成阅读的习惯；乐于交流，和他人共享阅读喜悦和成果。下面我就谈谈我在指导一年级学生开展课外阅读时的几点尝试。
一、激发阅读兴趣。
一年级上学期，为了使学生对阅读产生兴趣，我总是在中午读一些绘本给孩子听。在读故事的过程中，我先引导孩子仔细看图，发现图中的乐趣。然后依据故事中的有关内容，设置一些富有情趣的悬念，让孩子们猜猜情节会怎样发展或是揣摩一下人物的心理活动。许多孩子对书本没有吸引力，在于他们没有尝到书本内容的甜头。在课堂上，在向学生推荐书的同时，我有意选取其中一个优美的段落或引人入胜的故事片段朗读，也会引起学生阅读的兴致。之后的一段时间，学生就会争相传阅老师推荐的书。如《小熊小熊》这本书，我讲完《亮晶晶的名字》这个故事后，当场让孩子自主阅读了这本书中的另一个故事《最柔软的心》，在孩子的兴趣被充分调动后，告诉他们：刚才老师讲的和小朋友自己阅读的故事都选自《小熊小熊》这本书。这本书里还有许多小熊的故事。想读吗？老师从图书馆里借了5本，我们奖励会读书的小朋友优先阅读。由此，孩子们以能阅读这本书为无上光荣的事。
二、倡导亲子共读。
在刚开始学拼音时，我就要求孩子，要养成每天阅读的好习惯，家长记录孩子每天阅读的文章。并且特别在班网上发了两篇文章：《亲子共读，营造书香家庭》《怎样激发孩子的阅读兴趣》，首先要求家长最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。同时家长可以把图书所表现的最好的语言，用自己的声音、用自己的感受来讲述给孩子听，这种快乐、喜悦和美感会永远的留在孩子的心里。所以，读书或者讲故事给孩子听是极其重要的，这就是“跟孩子的耳朵说话。”“相信只要你们坚持，你的孩子一定能爱上阅读，并且能养成良好的阅读习惯，你们的亲子关系也一定会更融洽、更和谐，您的孩子一定会更爱您的哦！”
三、推荐优秀读物。
《弟子规》上说“非圣书，屏勿视。蔽聪明，坏心志。”孩子读什么书很关键。一年级上学期，我推荐孩子背诵《365夜儿歌》，这本书内容浅显易懂，读起来琅琅上口。同时，我选择了一些篇幅较短、图画精美的绘本如《小黑鱼》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《獾的礼物》大声读给孩子们听。一年级下学期，趁孩子记忆力强，我推荐他们诵读一些经典，如《三字经》《弟子规》。虽然孩子们现在不太能懂其中蕴藏着的中华美德和知识，但是随着他们的年龄和知识的不断增长，他们将来肯定会理解并体现在自己的为人处世中的。我还推荐了一些图文并茂、又有童趣的注音读物，如《木偶奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》等，让孩子享受自主阅读的快乐。如我给孩子推荐《小熊小熊》这本书。这是一个温馨的儿童故事，由十二个构思巧妙的故事组成。故事的整体气氛温馨，充满了奇妙的想象力。这些美好的故事，绝不是充满了说教的苦核，就像是带领我们走进了一个充满爱和快乐的花园。老师推荐的书，孩子们会在课后竞相买来读，甚至还有些孩子会将他读过的书介绍给我，希望我能在课上读给全班同学听。
四、教给阅读方法。
刚开始，我总是示范阅读，让孩子明白如何借助汉语拼音，采用一目双行的阅读方法，遇到不认识的字就读上行的音节。知道了课外阅读是怎么回事，有了阅读的需要，学生课外阅读的兴趣在潜移默化中被诱发。
边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么。因此我在讲故事时根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，一方面可以檄发学生的阅读兴趣，更是为了培养孩子认真倾听的习惯。如推荐《小熊小熊》这本书时，我先讲的是这本书的第一个故事《亮晶晶的名字》。讲故事过程中，引导孩子边听边思考相机交流：没名字的小熊头一次感到苦恼了，为什么呀？没名字的小熊垂头丧气地在草地上坐下来，心里会想些什么？聪明的小朋友，你帮小熊找到名字了吗？猜猜这只小熊叫什么名字？因为是听故事，所以在听完后我引导孩子二次阅读：假如你就是巧克力小熊、面包小熊、玻璃小熊中的一个，现在又碰到了黄金小熊，你会对他说些什么？尝试着初步渗透一些阅读方法的指导，希望孩子们在以后的自主阅读中能运用这些方法。
五、建立激励机制。
当孩子认真完成课外阅读作业时，我就会采取适当的奖励方法，如添加笑脸花，赠送小礼物等；对表现好的小朋友，我还会拿出自己的书奖励给他看。每个月我们班会评选“星级书虫”。这样一来，更加激励了孩子的阅读兴趣，让孩子们更能自觉地投入到阅读中来。陈经纬的家长说：“有一次，孩子告诉我，老师说可以看一些不带拼音的书了。他说这话的时候自己真的很自信。老师的一句鼓励的话能给孩子带来无穷的力量。”
现在，我们班的孩子很喜欢看课外书，只要拿起书，他们都能安静下来，投入到书本里，不管身边发生什么。柏一帆的家长说：“读课外书这一作业，已成为孩子首要的、最拿手的作业了。”
让我们每一位老师一起亲近儿童文学，让孩子热爱阅读，让阅读丰富儿童的生命，奠定生命的基石，让孩子智慧成长。让我们点亮孩子心中的爱读之灯。我们，都是点灯人。
吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说是得益于课外阅读。 ”阅读的重要性不言而喻。一年级的孩子跟幼儿园相比，他们掌握了汉语拼音和一些常用的基本汉字，很渴望自己能像大人一样像模像样地看书、阅报，但识字量有限。有的孩子开始两天还有兴趣，耐着性子一个音一个音去拼、一个字一个字去认，时间长了就厌烦了；有的孩子拼读了半天却不知道把前后的字连起来，体会不到阅读的乐趣，阅读的兴致就没有一开始高了。显然这样的课外阅读对低年级学生来说不仅是困难的，同时也是低效的。此时，老师的引导显得尤为重要。
基于以上现状，我们把小学低年段课外阅读的目标定位于1、在阅读中识字：一方面所学生字在语言环境中反复出现，能巩固所学汉字，加深字义的理解；一方面没学过的汉字在文章中反复出现，会由陌生到熟悉，成为学生字库中的“二会字”。2、培养课外阅读基础素养：喜欢阅读，为有阅读机会而高兴；每天养成阅读的习惯；乐于交流，和他人共享阅读喜悦和成果。下面我就谈谈我在指导一年级学生开展课外阅读时的几点尝试。
一、激发阅读兴趣。
一年级上学期，为了使学生对阅读产生兴趣，我总是在中午读一些绘本给孩子听。在读故事的过程中，我先引导孩子仔细看图，发现图中的乐趣。然后依据故事中的有关内容，设置一些富有情趣的悬念，让孩子们猜猜情节会怎样发展或是揣摩一下人物的心理活动。许多孩子对书本没有吸引力，在于他们没有尝到书本内容的甜头。在课堂上，在向学生推荐书的同时，我有意选取其中一个优美的段落或引人入胜的故事片段朗读，也会引起学生阅读的兴致。之后的一段时间，学生就会争相传阅老师推荐的书。如《小熊小熊》这本书，我讲完《亮晶晶的名字》这个故事后，当场让孩子自主阅读了这本书中的另一个故事《最柔软的心》，在孩子的兴趣被充分调动后，告诉他们：刚才老师讲的和小朋友自己阅读的故事都选自《小熊小熊》这本书。这本书里还有许多小熊的故事。想读吗？老师从图书馆里借了5本，我们奖励会读书的小朋友优先阅读。由此，孩子们以能阅读这本书为无上光荣的事。
二、倡导亲子共读。
在刚开始学拼音时，我就要求孩子，要养成每天阅读的好习惯，家长记录孩子每天阅读的文章。并且特别在班网上发了两篇文章：《亲子共读，营造书香家庭》《怎样激发孩子的阅读兴趣》，首先要求家长最好每天抽时间陪孩子读书，不只是督促孩子读，而是自己做爱读书的榜样。同时家长可以把图书所表现的最好的语言，用自己的声音、用自己的感受来讲述给孩子听，这种快乐、喜悦和美感会永远的留在孩子的心里。所以，读书或者讲故事给孩子听是极其重要的，这就是“跟孩子的耳朵说话。”“相信只要你们坚持，你的孩子一定能爱上阅读，并且能养成良好的阅读习惯，你们的亲子关系也一定会更融洽、更和谐，您的孩子一定会更爱您的哦！”
三、推荐优秀读物。
《弟子规》上说“非圣书，屏勿视。蔽聪明，坏心志。”孩子读什么书很关键。一年级上学期，我推荐孩子背诵《365夜儿歌》，这本书内容浅显易懂，读起来琅琅上口。同时，我选择了一些篇幅较短、图画精美的绘本如《小黑鱼》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《獾的礼物》大声读给孩子们听。一年级下学期，趁孩子记忆力强，我推荐他们诵读一些经典，如《三字经》《弟子规》。虽然孩子们现在不太能懂其中蕴藏着的中华美德和知识，但是随着他们的年龄和知识的不断增长，他们将来肯定会理解并体现在自己的为人处世中的。我还推荐了一些图文并茂、又有童趣的注音读物，如《木偶奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》等，让孩子享受自主阅读的快乐。如我给孩子推荐《小熊小熊》这本书。这是一个温馨的儿童故事，由十二个构思巧妙的故事组成。故事的整体气氛温馨，充满了奇妙的想象力。这些美好的故事，绝不是充满了说教的苦核，就像是带领我们走进了一个充满爱和快乐的花园。老师推荐的书，孩子们会在课后竞相买来读，甚至还有些孩子会将他读过的书介绍给我，希望我能在课上读给全班同学听。
四、教给阅读方法。
刚开始，我总是示范阅读，让孩子明白如何借助汉语拼音，采用一目双行的阅读方法，遇到不认识的字就读上行的音节。知道了课外阅读是怎么回事，有了阅读的需要，学生课外阅读的兴趣在潜移默化中被诱发。
边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么。因此我在讲故事时根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，一方面可以檄发学生的阅读兴趣，更是为了培养孩子认真倾听的习惯。如推荐《小熊小熊》这本书时，我先讲的是这本书的第一个故事《亮晶晶的名字》。讲故事过程中，引导孩子边听边思考相机交流：没名字的小熊头一次感到苦恼了，为什么呀？没名字的小熊垂头丧气地在草地上坐下来，心里会想些什么？聪明的小朋友，你帮小熊找到名字了吗？猜猜这只小熊叫什么名字？因为是听故事，所以在听完后我引导孩子二次阅读：假如你就是巧克力小熊、面包小熊、玻璃小熊中的一个，现在又碰到了黄金小熊，你会对他说些什么？尝试着初步渗透一些阅读方法的指导，希望孩子们在以后的自主阅读中能运用这些方法。
五、建立激励机制。
当孩子认真完成课外阅读作业时，我就会采取适当的奖励方法，如添加笑脸花，赠送小礼物等；对表现好的小朋友，我还会拿出自己的书奖励给他看。每个月我们班会评选“星级书虫”。这样一来，更加激励了孩子的阅读兴趣，让孩子们更能自觉地投入到阅读中来。陈经纬的家长说：“有一次，孩子告诉我，老师说可以看一些不带拼音的书了。他说这话的时候自己真的很自信。老师的一句鼓励的话能给孩子带来无穷的力量。”
现在，我们班的孩子很喜欢看课外书，只要拿起书，他们都能安静下来，投入到书本里，不管身边发生什么。柏一帆的家长说：“读课外书这一作业，已成为孩子首要的、最拿手的作业了。”
让我们每一位老师一起亲近儿童文学，让孩子热爱阅读，让阅读丰富儿童的生命，奠定生命的基石，让孩子智慧成长。让我们点亮孩子心中的爱读之灯。我们，都是点灯人。
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