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《会说话的手》课例评析
发布人:admin 发布时间:2008-04-08 点击: 内容来源:原创
1、观察阅读
(1)学生课前自主阅读教材,观察了解手的结构特征,并在课堂上进行交流。
(2)教师引读,阅读教材文字,导入新课。
2、创作
(1)观察学生的开发教材与文本教材。
(2)绘画技能的学习
①勾画整体结构
a、观察阅读学生创造开发的会说话的手的生态教材的整体结构。观察要点:“五”和“六”整体结构的相同与不同点。
b、学生实践性阅读,把观察到的印象用绘画来表现,画出整体结构,如手腕与手掌,张开的手指等。
c、学生选择自己喜欢的手型动态来准确的表现。
②生动表现细节
a、仔细观察静态文本教材或自创的“五”和“六”的手型生态教材中的纹路表现。
b、交流阅读结果,关于“六”的大拇指的侧面,中间三指的指背,小拇指的指面的纹路的表现特点。
c、生动细节,学生自己用绘画生动完善得表现整体结构,凸显细节。
③组织评价性阅读
a、搜集学生创造开发的典型作品。
b、通过阅读,学生评价。
切入点1:整体机构与细节表现有何值得学习的地方。
切入点2:还可以从哪些方面来完善作品。
切入点3:自主复读完善自身作品。
(3)拓展性创作多变的手
①自主阅读教材第25页,激活创造多变的手的思路。
②独立创作或合作创作多变的手。
③展示作品,评价阅读。
3、课后拓展阅读
(1)对14课感兴趣的部分回去再阅读。
(2)拓展性阅读(如网上阅读或查找资料等)。
(3)课后按兴趣开展自主实践性阅读进行再创造(如泥塑等)。
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