第4课  小车的运动
【学习内容分析】
    本课是苏教版《科学》教材的四年级下册《物体的运动》单元的第四课，这是在同学们初步掌握了运动的快慢的概念以后给同学们提出了“小车运动的快慢”与哪些因素有关这个问题。引导同学们经历一个预测、假设、验证及得出结论的这样一个解决问题的过程。
【学习者分析】
    在学习本课前，学生初步掌握了运动的快慢的概念，而小车又是学生日常生活中喜欢的玩具，本课的教学，学生将按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程所产生的问题——“一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关”进行探究，学会利用“控制变量”的方法来收集证据。
【教学目标】
过程和方法：
●能够根据假设设计实验进行验证。
●初步学会使用“控制变量”的方法收集证据。
●能够通过测量收集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知识与技能：
●能根据生活经验假设一辆载重小车行驶的快慢与哪些因素有关。
●知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：
●体会“玩小车”过程中进行研究解决问题的乐趣。
●意识到多次实验对获取可靠测试结果的重要性。
【教学重点】按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究
【教学难点】根据假设设计实验。
【课前准备】
媒体素材：PPT课件。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入激趣。
1、课件出示赛车图片。
2、谈话：同学们，刚才我们看到了一个精彩的赛车场面。今天，我们也要在教室里面开展一场小车赛，大家想不想参加呀？当然，为了进行这场比赛，我特别给大家准备了一个“赛车场”和几辆小车。我们就用这几辆小车来进行比赛，看哪一辆跑得快，好不好？
3、提问：怎样才能知道哪一辆车跑得快而赢得了比赛呢？
4、师生交流得出：跑得最快的就是最先冲过终点的那辆赛车。
二、观察并提出假设
1、师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2、师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？
学生作假设，教师适当板书：
（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；
（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；
（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；
（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；
（5）与车型有关……
（6）与轮胎有关……
……   ……  
3、师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）
4、集体交流，教师指导
5、学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）
6、学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关
7、引导学生课后研究还没验证的一些假设，并做好记录。
三、研究影响载重汽车行驶快慢的因素
1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？（播放载重汽车行驶的视频或图片）
2.学生作假设，教师适当板书：
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快；
……   …… 
2、小组讨论选择其中一个因素研究并讨论如何实验，设计实验方案。
3、学生交流实验方案，师选择其中一组的方案进行示例，师生共同探讨修改，并明确做实验时的注意点（PPT出示注意点）：
（1）怎样测量距离。
（2）如何确定起点。
（3）给桌子加挡板，免得车滑下桌子。
 (4)时刻注意不变的条件。
 (5)做实验还要做记录。
4、讲述：这是今天的记录表，(PPT出示记录表)看得懂吗?条件要改变三回，每改变一回都要做三次，做三次就会得到三个数据，取平均值。

5、学生实验验证，教师巡视帮助。
6、讨论交流，得出结论。

四、归纳总结
1、总结实验的研究方法特点：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，我们每一小组实验时只选择让其中的一个因素改变，限制其他因素不变。这种研究问题的方法叫变量控制的方法。
2、激励结语：同学们，在今天研究小车的运动活动中，大家都表现的非常优秀。各组同学在“玩赛车”的过程中，都做到了仔细观察，认真记录，积极思考，不仅弄清楚了小车的快慢与自己所研究的因素之间的具体关系，而且还掌握了一种科学研究中常用的收集证据的方法——控制变量法，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。老师希望每一个同学都是优秀的“赛车手”，借我们这辆“科学的赛车”驶入科学的大道，不断探索，直达科学殿堂。