《金属》教学设计
一、教学目的
1．指导学生认识常见的金属的共性：有金属光泽，能传热，能导电，有延展性。
2．培养学生观察、实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备
1．铜、铁、铝等金属丝，木棍、玻璃棒（以上材料放进一号袋），仿金属包装纸、巧克力糖纸（以上材料放进2号袋），电池、灯泡、导线、烧杯、热水、砂纸、锤子、铁砧、几样金属制品。
2．挂图或录相片段：金属拉丝、轧板的制作过程。
三、教学过程
（一）教学引入
1．谈话：今天老师给同学们带来了几样东西，请同学们认一认，它们是什么？是用什么材料制成的？你是根据什么辨认的？
引导学生回忆旧知识，使学生思维进入准备接受新知识的状态。
明确提出研究的问题和研究方法。
2．学生回答：饭勺是用铝做的，钥匙是铜做的，钉子是铁制的。是根据颜色辨认出来的。
3．讲述：在一年级时，我们已认识了铜、铁、铝颜色、软硬的不同。今天我们要研究铜、铁、铝是否有什么相同的地方。
（二）学习新课
1．指导学生认识铜、铁、铝的共同性质
（1）有光泽
①观察：
拿出1号袋材料，从中辨认出铜、铁、铝。
从外表看，它们有什么相同的地方？（若学生一时找不出，可提示学生用砂纸把它们的表面打磨一下再看，就可以发现都有光泽。）
与玻璃棒比一比，它们外表的光泽一样吗？（不一样。）
②小结：铜、铁、铝表面的亮光叫做光泽。
此时“金属”一词未出，不宜小结“有金属光泽”，可暂小结有光泽，待后面再补充明确。
③板书：有光泽。
（2）易传热
①讲述：往烧杯中倒入热水。
将铜、铁、铝、玻璃棒、木棍都放入水中，静置一会儿。用手摸各类物体的另一端，有什么发现？
用玻璃棒、木棍做对比实验，能使学生更清楚地体会到容易传热是金属的共同特征。
②学生分组实验。
③讨论：以上实验说明铜、铁、铝有什么共同点？
④小结：铜、铁、铝都容易传热。
⑤板书：容易传热。
（3）容易导电
①看课本实验二，研究的是什么？
②照图做实验。
③讨论：实验中看到什么现象？说明什么？
④小结：实验说明铜、铁、铝都容易导电。
⑤板书：容易导电。
（4）延展性
①实验：将铜丝、铁丝、铝丝弯折，看其有什么变化？
②观察：铜丝、铁丝、铝丝断面是什么形状？将它们放在铁砧上锤打几下，观察断面有什么变化？
③思考：把木棍、玻璃棒弯折、锤打，会怎样？
④观察挂图或录相：金属轧板、拉丝的情景。
⑤讲解：物体能压平、压薄、拉长、弯折的性质叫做延展性。
⑥小结：铜、铁、铝都有延展性。
⑦板书：有延展性。
2．指导学生归纳概括金属的共同特征
（1）讨论：通过上面的观察和实验，我们知道了铜、铁、铝有什么共同的性质？
此处提问，可帮助学生在前面逐个分析的基础上进行综合。
（2）讲解：由于铜、铁、铝具有共同的性质，所以它们是同一类物体，叫做金属。（板书课题。）由于它们叫做金属，人们把它们表面特有的光泽叫做金属光泽。（在原板书的“有光泽”间填写“金属”。）
（3）讨论：
①除了铜、铁、铝外，你还知道哪些金属？
②你能根据铜、铁、铝的共同特征，推想所有的金属有什么共同特征吗？
③根据金属的共同特征说明：什么样的物体属于金属？（凡是有金属光泽、易传热、易导电、有延展性的物体，都是金属。）
④如果我们看到一种新的材料，要想知道它是不是金属，应该怎样检验？
3．指导学生认识几种其他的金属
（1）看课文插图，认识图中几种金属的名称。
（2）谈话：你知道这几种金属各有什么特点和用途吗？
（3）讲解：钨耐高温，可做灯丝；锡易熔，用作焊锡；金银光泽好，多用于制作首饰等贵重物品。
（三）巩固
（1）提问：
①这节课我们认识的是什么物体？
②金属有什么共同的性质？
（2）游戏：我是小小检验员。
①讲述：在三·一班举办的金属制品展览会上，小明同学送来的两张纸，一张是礼品包装纸，一张是糖纸。小丽说：“小明送来的不是金属，展览会不能收。”小明坚持说：“我送来的是金属。”两人争论不休。这两张纸到底是不是金属制品呢？请同学们来当小小检验员，用学过的知识检验一下，将检验结果填在记录表上。
应用金属的一般规律，解释个别现象，使理论和实际相结合。

检验结果应是：
包装纸是塑料制品，巧克力糖纸是金属（铝箔）。
②发给各组2号袋，进行检验。
③汇报检验结果。
④表扬优