《排球传球》案例分析

李公朴小学   赵煦阳

案例片段：

在进行排球上手传球教学时，我运用了观察----体验----合作思考----观察---合作互助这种自主学习的模式，在练习中发现问题，指导学生解决问题。

师：同学们，传球技术是排球的基本技术，准确、多变、隐蔽是传球的特点，今天我们就来学一学这个本领，首先请大家看一看老师的示范，一抛一传（请一学生协助）。

提出问题：1、手在什么位置接触球？以什么部位触球？

          2、身体有哪些部位需要用力的？

学生根据自己看到的进行回答，老师总结，让学生开展第一次体验，两人一球进行练习。 发现问题，触球不稳：传球无力，动作僵硬拍打球

集中学生，师：同学们，刚刚大家做的怎么样？生纷纷提出自己的问题。

师：好，大家找到症状，下面老师就给大家把脉、对症下药，老师这里有一个秘方，也就是口诀，大家对照着来试试，是否药到病除

口诀1：观察球，面对球，额前伸手传出球

口诀2：指相对，肘向外，蹬、伸、翻、拨其用力

继续进行小组合练，学生们对照着口诀一遍一遍进行着练习、纠正和观察，同时我对学生进行着指导，学生的错误动作渐渐消失，七成的学生基本做出正确的动作。教师在对动作进行归纳，强化学生在体验中队动作要领形成印象，让学生把理性认识和感性认识有机结合，加速正确动作的形成过程。

案例分析：

本课结束后我进行了深刻的反思，得出几点想法：1、体育课不应该是被动反复练习，而应该生动、活泼、充满笑声的课堂，教学过程应该是学生主动探究知识，形成动作技能的过程。2、体育课堂不仅要培养学生的体育技能、锻炼学生的身体，更要培养学生坚持不懈，勇于面对困难和团队共进的精神，渗透体育文化气息。3、排球教学目标定位准确有利于学生对排球的学习，对于六年级的学生来说，应首先培养学生参与的兴趣，培养技能为辅，通过排球运动锻炼体魄毅力，强身健体，培养合作意识与团队精神。一下对案例进行浅析：

一、本科紧紧围绕“学习目标”，强化学生的主体地位，教学设计围绕学生的需要展开，让学生在玩中学，在学中玩，充分感受自主与合作的乐趣，充分调动了学生学习积极性。

二、把练习口诀和传球方法结合，用简短的词语概括传球的技术要领，朗朗上口，利于记忆，针对性强，便于学生及时对照动作，纠正动作，符合体育教学“精讲多练”的要求，提高了教学效率，也有利于调动学生运用已有的知识去实践探索体验的积极性。

三、学生的学习是构建知识的活动过程，她们不能简单的、被动接受知识，而应该主动参与筛选、加工和处理各种信息，从而获取知识。在案例中，我让学生学习凭自己的印象进行尝试练习，产生问题。并引导他们积极思考、讨论，体验尝试，对比练习，逐步提高对动作的理解，最终掌握技术要领，掌握动作技巧。

四、本案例中，我着眼于学生的需求，概括动作要领与口诀。通过学生实践、思考的碰撞，让学生印象深刻，让学生自主学习有方法，有评价，真正体现了学生的自主性，在学生的过程中，以小组合作的方式开展，学生学得轻松，学得快乐，兴趣浓厚。

五、教师轻松风趣的语言是课堂的润滑剂，为学生创造轻松的氛围，赏识与鼓励的暮光，行之有效的游戏策略将成就搞笑课堂，让每一个学生找到自己的位置，展示自己的才能，更好的学习体育，热爱体育。