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让每一个孩子体验成功
发布人：曹雪红 发布时间：2014-01-06 点击： 内容来源：原创
让每一个孩子体验成功
——踢毽子教学案例
李公朴小学 曹雪红
指导思想：
贯彻“健康第一”的思想，面向全体学生，坚持从学生实际出发，发扬中华民族的传统特色项目，重视个体差异和个性发展，让每个学生都受益、进步、体验成功的快乐，活动的乐趣；加强体育与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，为学生的终身体育奠定基础。
课的设计：
第一部分：1、介绍踢毽子的历史；通过介绍让学生了解踢毽子的文化历史和踢毽的好处，激发学生对我国传统项目的自豪感和兴趣。2、绕毽子慢跑，3、配乐活动操。充分伸展身体各关节，为后面的学习做好准备。同时激发起学生学练的兴趣。
第二部分：1、学习平踢；2、学习另两种最常见的踢毽子方法拐踢、磕踢；3、介绍盘踢，请绳毽运动员示范盘踢。从学生的实际情况出发，承认个体差异，为其创设轻松愉快的练习环境，让优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生够得着，为每一位学生提供展示自我的空间，增强自信心，获得成功感和满足感。4、向学生介绍两种儿歌伴唱踢法。教给学生有趣的踢毽游戏，引导学生创造更多的游戏形式，使其充分发挥主观能动性，创新锻炼方法。培养学生的实践能力和创新精神。
第三部分：1、放松2、小结3、布置亲子作业（1）和父母一起制作一个毽子。（2）和父母、伙伴一起练习儿歌伴唱踢毽子。
评析：
体育教学中的成功教学就是指在体育教学中，教师通过转变教学观念和改变教学方法，让每位学生都能积极、主动地参与体育学习和活动，同时在教学过程中努力为学生创造成功的机会，使其获得成功体验，并逐渐让学生形成一种不断追求成功的学习热情。
一、 成功教学基于教师对学生学习兴趣的激发
让每位学生都能乐学、爱学，对体育学习抱有极大的兴趣，这是体育教学迈向成功教学的第一步。《课程标准》提出：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。这一基本理念说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义上讲，关注学生的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。小学生好奇、好动，喜欢运动可以说是他们”的“天性”，但当今不少学生对学校体育课并不太感兴趣，这是由于我们的体育教学无论是组织安排，还是教学内容、教学方法都太过于成人化，太注重传授运动技能，而忽视了学生的兴趣和个性。本案例中，向学生介绍了多种踢毽子方法：平踢、拐踢、磕踢、盘踢，并引入儿歌伴唱踢法，改变了踢毽子这一教材内容的枯燥、单调，通过这些形式，既激发了学生活动的积极性，又能使学生达到本课的学习目标而不觉得累和厌倦。
二、 成功教学基于教师对学生个体差异的考虑
由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同，学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。在体育教学中有的学生为了掌握技能，有的学生为了发展体能，有的学生为了表现自己、展示自己等。如教师采用同一教学内容和方法，就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求，从而使学生产生失落感、失败感，无法获得成功的体验。《课程标准》明确指出：关注个体差异与不同需求，采用不同的教学措施。对于那些体能和运动技能较差，而学习刻苦的学生，教师不应冷淡他们，应对他们抱有一定的期望。教师对学生有期望，学生才会按照教师所期望的那样去努力，去获得进步，这就是著名的罗森塔尔效应。教师不应吝啬自己对学生的表扬和赞美，学生即使获得一点一滴的进步，也要去肯定他，鼓励他。通过对他们微小进步的肯定，让他们体验到成功，从而激励他们做出更大的努力。对于那些体能和运动技能都较强的学生，教师应鼓励他们挑战自我，超越自我，朝着更快、更高、更好的目标努力。对于那些体育基础较好，但不怎么认真，甚至调皮捣蛋的学生，教师应充分挖掘他们的潜能，看到他们身上的闪光点。本案例以学习平踢为主，拐踢、磕踢为辅，同时还介绍了盘踢法，请绳毽运动员展示了熟练的盘踢法，让学生知道“冰冻三尺，非一日之寒”。让优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生够得着，为每一位学生提供展示自我的空间，增强自信心，获得成功感和满足感。通过布置亲子活动，使课堂得到延续，同时亲近孩子和父母的关系。
这堂课让我们有机会再一次去思考、去领略实施成功教学的宗旨，那就是“物尽其用，人尽其能”。让每一位学生都能在体育教学中找到自己的位置，体验自己的成功。
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