教育教学形式

课堂教学

课时

一课时

教育教学目标

1、了解武进历史名人和文化；用流畅的语言介绍名人。

2、借助网络查找有关武进名人的资料，并能熟练地使用手抄报的形式整合加工信息。

3、通过交流、评价、感悟、动手制作等方式进一步加深对武进名人及文化的认识。

4、培养热爱家乡，以家乡为傲的情感；传承名人精神，增强弘扬家乡文化和建设家乡的社会责任感。

教育教学准备

课件

教育教学过程

教学设计

二度设计

一、激发兴趣，导入新课

都说江南好，武进富，武进是全国十强县区之一。作为一个武进人，你是否对这一评价感同身受？那么请你满怀骄傲之情，以一个武进人的身份来盘点一下，武进到底好在哪里？

是啊，太湖水孕育出武进的钟灵毓秀，古淹城传说着武进的春秋风云，改革开放铸就了武进今日的辉煌。武进自古儒风蔚然，文脉昌永，历代以来魁士星聚，英才荟萃，是百代流芳的“江左读书地，中吴名士都”。不信，请看：PPT列举自古以来的武进名人、武进名贤图像。

二、我骄傲，我是武进人

同学们可能觉得名人离我们遥远，可老师要告诉你们：其实，名人就在我们身边。他们遗留给我们的文化，依旧那么光彩夺目；他们的思想和精神，在岁月的长河中，熠熠生辉。我们可以去探访名人故居，欣赏他们的作品，品味他们的生平。

三、走进名人馆，与名人面对面

今天老师将带领大家一起走进武进名人馆，一起去探访名人的足迹，了解他们的思想和业绩。通过前期的资料查阅和参观走访，你走进名人馆，能认识这些名人吗？能否为我们介绍一下他们？整个实践活动过程基本达到预期的目标，但也存在以下问题:第一，在开展活动的过程有出现部分学生由于未理解活动的过程，所以导致束手无策的情况，需要更多的指导。第二、在做参观访问的过程中，学生通过资料的搜集，自己提出问题，解决问题，达成的结果基本让人满意，但在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言。第三，教师未能完全放开手让学生自主探究，培养学生自己动手，发展实践能力。（学生抢着介绍，看谁认得多，看谁介绍得好）

名人还有很多…

他们留给我们的也很多…

小结：家乡的自然景观、人文精神、文化内涵、城市底蕴正是有了这些实实在在的人文史事支撑着、印证着、张扬着、感召着…

四、我与名人同行

1、将我们之前做好的“我与名人同行”为主题的手抄报拿出来，在小组内展示，组员讨论评分。友情提示评价标准：主题鲜明色彩和谐，版面设计新颖美观，内容充实符合主题，书写工整赏心悦目。

2、小组内评选出1-2张最优的小报，全班展示，供同学们欣赏借鉴。

3、交流展示。

五、追寻名人足迹，传承名人精神

1、我们追寻名人的脚步，从历史深处走来，就此看清了未来的道路，与本土名人跨越时空的交流对话，唤醒了我们对家乡的拳拳爱心和创造历史的使命感。请用心灵和我们的先哲对话，谈一谈此次综合实践活动的感悟。

2、 “江山代有才人出”。今后的武进，仍将人才辈出。作为新时代的武进后人，你打算怎样做？请为你自己做一个人生规划吧！（长远规划、近期规划）

（老师希望你志存高远，同时提醒你需脚踏实地、不懈努力，愿你也能成为武进的一张名片）

六、送你一张名人书签

武进文化要我们去传承，也需要我们去弘扬。调查了解之后，请你综合运用美术、语文等知识，想一想、画一画、写一写，制作一张书签，可以绘制图案、介绍名人事迹，或者摘录他们的经典语言等，送给你的朋友、老师、家长或邻居，向他们宣传武进名人及文化。

效果与反思：