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信息技术学科学生自主活动的设计与组织的具体策略
发布人：上官敏燕 发布时间：2011-11-01 点击： 内容来源：原创
信息技术学科学生自主活动的设计与组织的具体策略
执笔人：上官敏燕
一、 学生自主活动的目标：
所谓学生自主活动指的是学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。它与“他主”学习相对。
学生自主活动分三个层次:第一层次，也是最低层次，过去我们已有不少学生做到了，即能自觉、主动地学习；第二层次，有良好的学习习惯，善于归纳整理，能提出自己不懂的问题，有较强的学习欲望；第三层次，也是新课程改革所倡导的层次，即学生学习情感积极，学习意志坚强，善于独立思考，有强烈的问题意识和探究意识，能提出并能积极主动地寻求解决问题的方式与策略。概而言之，就是要精力与智力投入并重，并且敢于创新，敢于探索，有穷追深究的勇气与谋略。
二、学生自主活动的内容：
以自主学习课堂教学“协作式学习”课堂教学模式为出发点，结合信息技术应用范围广泛、课堂实践操作性较强等学科特点，尝试总结出以自主探究为主体，学生合作学习为基础的课堂教学模式，如右图所示：该模式以教学目标为出发点，老师和学生围绕具体课程内容的教学目标开展各项活动。教师开篇创设恰当情境导入课程内容，提出问题，引发学生对情境内容进行思维能力上的尝试，力求解决本堂教学内容的关键性问题。在教师的引导下，学生以常规学习小组为单位小集体，进行交流学习，并通过教师所提供的与课程内容紧密相关的素材进行实践加工操作的实践活动，使得学生能够在课堂教学过程中尽量将理论知识应用于实践操作过程中。成果展示阶段其实质是学生实践情况的即时反馈和学生课堂学习内容的再次升华。学生通过评价他人的作品，看到自己作品的不足，从而促进学生自觉地进行改善学习的效果。
三、 学生自主活动的组织策略：
1、 信息技术学科实施内部兼容
将信息技术作为一种工具和手段运用到本学科中去，从而在学习信息技术课程的同时，又对信息技术有较深一部的认识。
借助信息技术的多媒体功能，辅助本学科教学。这种情况多为教师在上课前根据教学目标、学科特点及学生情况对教材进行分析和处理，制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件接受学习任务，并在教师的引导下完成本节课的教学任务。如在教学四年级《贺卡的制作》时，我先利用课件向学生展示各种各样的能够吸引小学生心里的贺卡，然后利用课件演示一两种贺卡的制作方法和过程，再教授制作贺卡的技能、技巧，这样既能激起学生学习的积极性，又能使学生对信息技术这门课程更感兴趣，同时教学任务也能够很好的完成。这是目前最广泛使用的一种方法。
第二种方法是利用网络环境对学生进行教学，可以把事先准备好的教学内容以网页的形式放在internet网上（也可以是局域网上）由学习者点击相应的网页进行浏览，浏览的内容可以是文字、动画，也可以是交互功能很强的课件（flash就可以实现）；亦可利用校园论坛实现同学与老师，同学与同学间的交流。如在教学《电子邮箱的申请》这节课时，我利用校园网络资源，在校园BBS上发主题帖：比较各个站点申请免费邮箱的异同点，并完成以下回复任务：A、总结出申请免费电子邮箱的一般步骤。B、列出小组各组员的电子邮箱地址；在尝试、自学、小组合作学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题等等。利用校园论坛组织学生交流发帖，这样拓宽了学生的学习空间，为学生之间的合作学习架设了一道交流信息的桥梁，使学生的学习更具有开放性。
2、信息技术与其他学科的兼容
课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。
信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。
例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。又如在教学多张幻灯片的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入→新幻灯片，等等。
信息技术课上的画图程序、金山画王等都是与美术学科息息相关的。例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如《形形色色的人》这是三年级美术教程中的一课，但也可以利用到计算机画图课程中。在通过画人的过程中，把画图中的所有工具都综合起来，培养学生综合利用画图进行创作的能力。又如在金山画王中，缩放图片时要根据远小近大的透视原理来进行创作。
在教学三年级键盘指法时，可以结合英语学科的有关知识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉每个键所在的位置。
3、教学设计实施中可以渗透情感教育
学生的情感领域是丰富而复杂的，还会在教育活动中体现出来。学生在教育活动中对教育内容不感兴趣时，就会出现注意力分散、坐立不安等情况。但如果是学生喜爱的活动，他们乐此不疲，能够自发地进行行为调试，协商解决矛盾，想办法克服困难，自主活动，激发潜在能力，活动结束时还恋恋不舍。所以，教师在教育活动中应多设计激发学生积极情感的教学环节，以重视学生的积极情感教育。
如在教学四年级下册《软件的下载与安装》时，我以今年为奥运年的契机，事先收集了申奥成功以及福娃的由来两个视频，有关奥运的屏保及小游戏，以及播放视频的暴风影音软件制作成了一个奥运网站，整堂课以奥运为主线，通过下载奥运屏保、游戏，播放申奥成功的激动场景，让学生在学会软件下载与安装技能的同时又一次深刻的强化了同学们的爱国主义热情。
又如在教学四年级下册《下载信息》这一课时，可以结合同学们语文课上学过的《同一个地球》，让同学们说说我们的地球妈妈正承受着严重的污染，作为新一代的我们该怎么办呢？学生们通过讨论，决定要做一个有关环保的电子小报来呼吁社会上的人要增强保护地球的意识，从而引入学生通过网络下载环保信息，这样学生在上课的过程中，都得到一次爱护环境从我做起的良好教育，从而把课堂的学习延伸到课外生活中。
再者，我们在教授信息技术课程的同时，还要着力培养学生使用信息技术的良好的思想品德。现在blog很流行，学生也对此非常感兴趣，因此我们可以教学生如何申请博客，如何利用博客来记录平时的一些生活感悟，同时可以通过网络来浏览别人的博客，并进行发表评论或留言。这时我们要对学生进行一些品德的教育，不能在网络上中伤别人，要做一个有道德的小网民。
4、教学设计落实后应做到以评促学
新课程实验强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。按照这种思路，我也实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来。我把学生在课堂上的自主参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课的得分。如上四年级《设置版面》这一课时，我设计了以下评价量规：
设置版面评价量规
| 项目 | 分值 | 描述 | 优 （3★★★） | 良： （2★★） | 要努力 （1★） |
| 操作技能 | ★ | 能熟练进行页面的设置 | | | |
| ★ | 能熟练进行分栏的操作 | ||||
| ★ | 能熟练改变图片在文档中的位置 | ||||
| 作品内容及版面 | ★ | 能合理筛选素材库中的信息（图片与文字材料） | | | |
| ★ | 能完成WORD文档的制作 | ||||
| ★ | 能制作出版式活泼，色彩协调的小报 | ||||
| 在学习过程中你还遇到哪些问题？ 现是否已解决？ | |||||
课堂表现评价量规
| 项目 | 描述 | 优 （3★★★） | 良： （2★★） | 要努力 （1★） |
| 学习态度 | 积极参与学习、交流，能配合组员完成任务 | | | |
| 小组合作 | 小组成员互帮互学，共同努力完成共同的任务 | | | |
从中，可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。我还发动骨干学生参与到这种学习评价中来，使他们逐渐认同并在乎自己每节课上的评价表现，并把进入典范水平、奖励加分当作努力目标。在此基础上，我按章节单元、阶段复习、期末统测进行了若干次测验和考核。平时则根据每个单元的基本要求进行简单的重于了解的上机测试，期末则侧重综合各种操作技能进行一次比较系统的上机测试。并根据学校的课程管理制度和要求，我采用了课堂表现（10%）、出勤情况（10%）、平时成绩（10%）、努力程度（10%）期末考试成绩（60%）的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成绩的重要依据。
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