一、指导思想

本学期，学校的教学工作以“双减”文件、教育局教学工作会议精神、区发展中心各学科意见为指导，以“教研引领，全体协作，深度教研”为方式，强化大单元意识，以课堂教学为主导，深入而全面、扎实而有效地开展“教-学-评”一体化课程改革进程。进一步加强师资队伍建设，坚定树立“减负增质”意识，深化课堂教学改革，努力提高每一位教师的业务能力。

二、工作目标

1.加强常规学习，提高教师业务素养。

2.规范教学管理，强化课程管理建设。

3.多样研修结合，促进教师专业发展。

4.丰富培育渠道，拓宽学生成长空间。

三、主要工作及措施

（一）加强常规学习，提高教师业务素养。

1.聚焦学科核心素养，树立素养导向意识。基于核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。课程部将继续加强教师专业知识的学习，不断提高教育教学能力，提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。精心组织教师参加各级各类的教材培训和专题研究，引导教师全面把握课程性质。在此基础上各教研组要充分利用组内活动时间，了解剖析教材，掌握所任学科的教学特点，自觉努力探索新的教学模式，形成自己的教学风格。通过学习，增强课程意识，深化教学改革。

2.了解学科发展规划，加强特色课程建设。在国家课程校本化实施、校本课程研发等方面继续作出有效的探索，形成我校的特色。继续加大项目课程的开发力——发挥各学科教师专业特长，加强作文阅读与思维训练，积极开发校外资源，让学生自主选择课程、自发设计活动、自觉规划未来，满足学生的多样化发展需求，追求学生的全面发展、多元发展、终身发展。

（二）规范教学管理，强化课程管理建设。

1.规范教研工作，创新教研形式。本学期，我们将继续发挥教研组活动的引领作用，提倡项目式研究性学习，加强三级梯队的互动，扎实开展好两周一次的教研组研讨活动，努力做到重心下移，通过移植重组、同课异构等方式将研究成果在教研组层面全方位全学科推开。为了让教研活动发挥最大的研究价值，我们将根据课程标准设计不同的教研主题，通过主题式研讨有的放矢地提高教研能力。

2.关注作业，减负增效。在“双减”政策的背景下，作业设计要先于教学设计。具体措施：①提高作业设计质量。作业设计应遵循“轻负担、高质量”的要求，作业目标要与课程、单元、课时的教学要求与评价目标相一致；要根据学科特点和学生学情精选作业内容，精心设计好课时作业；要根据不同类型的作业，让学生多阅读、多合作、多探究，以解决问题为指向，培养学生的自主学习和实践创新能力。②丰富作业类型方式。根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业及个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。③规范作业布置要求。在尊重学生个性差异的前提下，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排相应的巩固练习；小学三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日布置弹性作业。巧用公朴卡，推行作业免做卡和周日无作业日。④加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力；指导学生在校内基本完成书面作业。教师要指导学生作业书写规范、字迹工整，养成良好的作业习惯和用眼习惯，作业正确率达95%。要特别对学习有困难的学生进行一对一、面对面的辅导。⑤认真批改反馈作业。严格执行“有布置必批改”的原则，做到书面作业全批全改。作业批改要正确规范，鼓励采用评语批注、符号标注等多样化的形式反馈作业效果，以激励学生认真完成作业。倡导教师面批，每天面批的比例要达到20%以上。严禁要求学生自批自改或要求家长帮助批改作业。教师要定期整理学生作业结果，及时优化和改进教学。⑥组织专题作业培训。在校本研修和集体备课中强化对作业的研究，定期组织教师针对作业设计和作业管理进行专题培训；系统选编、改编、创编符合学生年龄特点、教材内容和体现学生核心素养培养的基础性作业；加强综合性、项目式、主题式和大单元作业设计的探究；建立适合学科特点的优质作业资源库，不断丰富教师作业设计题库，提高教师作业设计能力；鼓励高年级学生建立“错题本”，语数英学科课时实施中每节课不少于10分钟作业时间。

（三）多样研修结合，提升教师专业素养。

1.依托名师，加强学术引领。

为打造“灵动课堂”，提升广大教师的研修水平，本学期我们将继续实行“走出去、请进来”的研修方式，不定期组织广大青年教师外出学习、研修，增加与市区级名师近距离的接触机会，拓宽视野，提升研修的档次，同时以市、区名师送培上门为契机，借助名师的引领和辐射作用，努力拓展研修活动的深度和广度，提高我校教研活动质量。

2.加强合作，参与校际交流。

积极承办协作片各学科专题教学观摩研讨活动，积极派员参与协作片的各类教研活动，努力通过合作交流，互相取长补短，实现资源共享。

3.聚焦核心，践行“灵动课堂”。

（1）依托各级课题，以课堂教学中的实际问题作为教学研究专题，开展多种形式的校本教研活动，以切实解决教学中难题和困惑，让课题研究成果真正服务于教学。

（2）聚焦核心素养，进行基于学科核心素养和关键能力的各学科课堂教学转型的研究，努力打造校本化的特色课堂。

（3）加强常态“灵动课堂”的考核，实行推门课与邀约课相结合的方式，有效提高教师的课堂教学能力，并逐步优化月考核制度，实行免考教师制度。

四、丰富培育渠道，拓宽学生成长空间。

继续做好各级各类项目课程的研究与开发、实施与评价，层级制定课程计划，为每一个李小学生提供发展兴趣的舞台、探究学习的方法。

1.扎实推进学科类项目式学习，结合大单元教学以备课组为单位开展，针对教材内容、教学目标及相应年级学生的知识能力基础，各备课组围绕2-3个单元主题开展大单元教学、单元整体作业学习单、探究单等；

跨学科项目式学习，结合学生提出的问题及学生关注的热点问题以项目化研究的形式开展研究，指导学生提出问题、解决问题的方法，并形成项目研究报告。

2.做好幼小衔接，消除家长的焦虑。从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就，帮助大班孩子顺利适应小学生活是一项重要的教育任务。学校将继续和李公朴幼儿园从“课程教学改革行动”、“幼小联合教研行动”、“双向教师专业提升行动”、“家校携手共育行动”、“幼小衔接互访行动”五个方面有序推进“幼小衔接”工作。一年级开展活动化、游戏化、生活化的系列适应课程，精准、全面、科学实施好幼小衔接；为大班孩子开展来校半日体验活动，为每一个孩子创建成长适应的阶梯；为一年级家长开展“家长会”“公朴家长成长营”，大班家长开设专题讲座等活动，缓解幼小过渡中学习的焦虑和家长的担忧。从起点处硅步才能至千里，幼小衔接，找准定位，瞄准方向，寻到方法，才能真正帮助孩子走好小学路上的第一步。

3.优化课后服务多元课程设计，根据学生兴趣爱好和特长，有针对性地设计贴合学生实际的课程，提升学生的兴趣爱好和个人素养。

（1）第一时段进行作业辅导。一般以学生自主完成相关作业为主，针对不同学生进行个性化辅导。学困生辅导老师进行面对面的指导，也可以让学有余力的学生组成帮扶小队。

（2）第二时段开展丰富的课程活动。①体育锻炼课程：放学后学生刚从课堂出来，需要放松，缓解疲劳，因此要设计针对不同年级学生的体育游戏课程。如“跳房子”“捉小鸡”“击鼓传花”“贪吃蛇”等体育游戏；②双师阅读课程：利用双师阅读平台，组织学生进行阅读指导等；③技能拓展课程。根据学生兴趣爱好，结合学校实际，组织学生参加形式多样、富有特色拓展课程，如艺术类：唱歌、绘画、书法等；科技类：数棋、电脑、魔方等；体育类：羽毛球、武术、田径等；实践类：整理物品、家务劳动、实践基地活动等。

4.多渠道开发和整合课程资源，拓展学生的知识面，增加学生知识的积累，促进学生综合素养的提高，形成学校特色。本学期将继续开设民乐、合唱、少儿舞蹈、体育舞蹈、绳毽、跆拳道、羽毛球、田径、书法、儿童画、国画、快板、数棋、魔方等社团活动，继续组织学生参与省、市、区相关的学科竞赛活动。

五、工作安排：

九月份：

1.各学科参加市、区级期初教材培训

2.各备课组学习新课标及本册教材的目标要求，领会学校工作计划

3.制定备课组计划，各教师制定本学期学科计划；期初常规检查

4.各备课组上报本学期教研课上课教师、课题、月份

5.举行校语文作文比赛，推荐学生参加区作文现场比赛

6.5年级英语校级阅读比赛

7.音乐评优课比赛

8.综合实践基本功比赛

9.九月份教研活动

十月份：

1.语文整班写字研讨活动

2.参加区级作文比赛

3.区数学基本功竞赛

4.十月份教研活动

5.教学常规工作检查

6.开展英语6年级作文比赛以及校级朗读比赛

7.科学基本功竞赛

十一月份：

1.课堂效益月活动

2.英语三年级Phonics朗读比赛
　　3.英语四年级单词书写比赛
    4.语文学生素养调研

5.数学运算能力检测

6.十一月份教研活动

7.教学常规工作检查

十二月份：

1.举行“公朴少年说”活动

2.英语全校单词默写比赛

3.数学思维能力检测

4.十二月份教研活动

5.教学常规工作检查

一月份;

1.制定期末复习计划

2.期末教学质量检测，阅卷、卷面分析。

3.收交资料，量化考核，工作总结。