2023-2024学年第二学期李小数学教研组工作计划

一、指导思想

本学期，数学教研组继续以区小学数学教研工作为指导，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学行为，继续落实“双减”政策及作业管理工作，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，加强教学质量的调研与监控，结合数学教研组省级课题研究，优化跨学科主题教学模式，努力提高学生数学核心素养。

二、工作目标

1.开展丰富的数学教研活动，努力追求真实、有效、高效的“问学”课堂，从学生的需要出发，从教材内容出发，落实学生必须掌握的知识和技能，不断提高课堂教学的水准。

2.继续落实“双减”背景下的作业管理工作。做好数学学科常规管理工作，促进数学教学质量的提高。

3.组织教师继续学习2022版《义务教育阶段数学课程标准》，发挥教研组的群体教研作用，以“理解教材、处理教材、教好教材”为研究目标，准确把握数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务，切实作到“求真务实、扎实有效。

4.注重培养学生良好的学习习惯。扎实有效开展数学思维训练活动及形式多样的学科竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生全面发展。

三、重点工作：

1.落实好优等生思维训练，筹建优等生思维训练营。

2.每月一次“跨学科主题学习”研讨课。

3.第二届校园“跨学科主题作业展”。

四、主要工作与措施：

（一）加强学习，转变理念，增强课程改革意识。

1.期初教材培训。读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。本学期期初将继续根据区教师发展中心小学数学教研要求开展教材培训活动。本轮教材分析将立足于单元的整体规划，从“编排结构”“内涵实质”“学习难点”“典型习题”“课程整合”五个方面进行研读。并且在教材分析时，将新课标涉及的变化内容作为重点分析对象，且教材分析不追求内容的全面，更加关注典型性与指导性。

2.新课标学习。《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布已近两年，新课标学习仍是全体数学教师的首要任务，重点学习课程标准的解读材料。每位数学老师必须做到：对《新课标》主要精神和所教年段目标烂熟于心，熟知相邻学段目标。同时在学习新课标时，既要重视对新旧课标的对比性研读，理清新课标在课程目标内容等方面与以往课标的不同之处，增强通透感；更要重视对新课标的实践性研读，以使新课标理念在日常教学中得到真正落实。

3.加强学科实践。要强化数学学科的育人价值，树立“核心素养导向”的学科教学意识，要把握新教材出台前“过渡期”的课程实施，整体把握教学内容，创设促进学生发展的学习活动，寻找多元、适合的“学与教”方式。要继续优化区域小学数学课堂的基本样态：即有向开放的问题串、个性化的自主探究、结构化的资源呈现、序列化的深度对话、自主式的思维提升。低中高三大备课组要紧紧围绕课堂教学开展指向学科核心关键能力发展的深度教研。

（二）优化管理，聚焦重点，提高课程实施品质。

1.加强备课组建设。低中高三大备课组切实规范教学常规，重视教师备课环节，提高集体备课的实效性，要关注课堂常规，重视常态课的教学质量。通过常规调研中对备课组进行解剖，发现问题，从而解决问题。同时各备课组做好“青蓝”工程，结对教师互相听课，多交流教学的经验和困惑，真正发挥“传、帮、带”的作用，实现教学相长。同时同级组教师平时相互多学习、多交流、多听课，不断更新教学观念，开阔教学视野。

2.重视作业设计与实施。进一步加强对作业设计与实施的研究与指导。应遵循“轻负担、高质量”的要求，作业目标要与课程、单元、课时的教学要求与评价目标相一致；要根据学科特点和学生学情精选作业内容，增强作业的多样性、选择性、趣味性、实践性；要根据不同类型的作业，让学生多合作、多探究，以解决问题为指向，培养学生的自主学习和实践创新能力。要整体设计单元作业目标，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。

3.做好国测及市学测准备工作。本学期，一方面要认真做好全国义务教育优质均衡发展区验收的国测准备工作，加强试题研究和学生的适应性练习；另一方面要继续认真组织好常州市小学数学学业质量常规监测。四到六年级依据上一轮省测和市测的反馈情况，落实日常教学研究与学业监控的举措，促进学业质量提升。

（三）加强研究，强化过程，彰显课程实施成效。

1.开展教学研讨活动。本学期，我们的教研活动优化主题，注重过程，开展多种形式的研讨活动，真正实现教和研的有机结合；同时每次活动在设计时要有针对性、系统性和有效性，切实提高我校教师课堂教学水平，树立李小“好课”的新样态。

2.开展专题研讨活动。虽然数学课程标准明确提出了加强估算的要求，但目前估算教学的现状仍不容乐观。根据市学测反馈结果分析，估算内容仍然是学生的“短板”。因此，本学期武进区将以“估算教学”为研究主题，围绕估算的内涵、价值及教学策略等开展有针对性的专题研讨。我校数学组也要对估算教学现状作调查分析，在深入研究的基础上形成行之有效的教学策略。

3.开展课题研究。以《跨学科主题学习》这一省级课题为抓手，按照课题研究要求，加强课题的过程管理，定期开展研讨活动，认真积累资料，总结经验，发挥课题研究的引领示范作用。

4.开展项目化研究。各备课组继续结合各组的特点，开展项目化研究，例如注重学生思维能力的培养。结合小学生在数学思维方法方面的不足，积极创新数学教学方法，通过创建情境教学和游戏教学的方式，调动学生学习兴趣，激发数学思维，并指导学生如何更好地掌握数学思想方法；或者结合课题研究延伸出的一些小主题等。数学教师要针对每个学生的心理特征和年龄特征，对学生进行正确的评价和引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，促使学生一点一点地进步，提升学生的数学核心素养。

五、具体工作安排

二月份

1.制定学期教研工作计划，各备课组制定工作计划；

2.组织期初教材培训活动； 

3.参加市学科教研组长专题研修活动；

4.各备课组申报各月教研课和执教教师情况；

5.研讨各年级培优生训练方法；

6.优化各年级课时作业单设计。

三月份

1.开展省级课题主题研讨活动；

2.组建五、六年级优等生训练营；

3.各备课组思考项目化研究主题。

四月份

1.做好区小学数学学科专题调研准备；

2.参加区小学数学专题研讨活动；

3.参加幼小衔接联合教研活动；

4.开展省级课题主题研讨活动；

5.做好运算能力调研。

五月份  

1.迎接市小学数学学业质量常规抽测；

2.做好国测准备工作；

3.开展省级课题主题研讨活动；

4.做好思维能力调研。

六月份

1.举行“跨学科主题作业展”；

2.组织学期期末考试；

3.撰写学期工作总结。