关键词:
羽毛球课程教学指导意见
武进区李公朴小学羽毛球课程教学指导意见
 
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,要求实施国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性,满足不同地方、学校和学生的需要。
羽毛球是一项老少皆宜的体育运动,在我国学校体育和社会体育活动中得到了广泛开展,因其趣味性强、健身功效大、易于开展的特点,深受人们的喜爱。近年来,我校以教育科研为先导,积极探索“自主、合作、探究”课堂教学模式,全面开展课程改革实验,取得阶段性成果。随着新课程改革实验,校本课程开发更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。学校认识到要发展必须进行创新,必须努力探索符合校情的具有特色的学校文化和育人途径。在学校领导经过认真的思考和研究之后,一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发羽毛球课程,把它作为学校开发校本课程的重要内容,原因有以下几点:学生好动、爱玩,特别喜欢运动。学生喜欢用活动充实自己的童年生活,用活动反映对客观世界、自身生活的认识,用活动表达自己的情感、兴趣爱好。羽毛球运动正好利用了这一特点满足了学生的需要。校本课程的开发要立足学校特色,要能促进学校文化的形成。从2009年起,学校利用教师的资源,开设了羽毛球兴趣小组。学生兴趣浓厚,运动水平日渐提高。2009年,学校组织校队参加常州市羽毛球比赛获男子团体第六,女子团体第八,内部条件十分成熟。社区内有许多羽毛球爱好者,开发羽毛球课程具有良好的外部环境。
羽毛球运动是我国传统的体育项目。是一项简易、高效,深受人们喜爱的体育运动。它是全面锻炼身体、增强身体机能的良好手段,也是培养良好的道德风尚、陶冶情操的有效方法,通过锻炼和比赛,还能培养顽强的拼搏精神和优良的意志品质,从而提高身体素质和心理素质。因此,“羽毛球活动进课堂”校本课程对学校的发展有三个方面作用,一是可以提升学校的特色;二是可以使教师形成课程意识与能力;三是学生可以学到自己感兴趣的课程。
小学羽毛球是体育课程教学内容的一部分,通过对课程的探索,满足学生对课程多样性的需要,使学生全面锻炼身体,增强身体机能,形成拼搏精神,培养良好道德。我们将有效利用现有校内各种专用教室和场地,加强羽毛球师资队伍建设,开展各种以羽毛球为核心的活动,研究羽毛球有效教学的策略,开发利用好羽毛球课程资源。通过羽毛球活动的开展,培养学生的身体敏捷性,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康快乐地生活。同时通过羽毛球活动有效实施策略的研究, 提高体育教师队伍羽毛球专业素质,增强教育科研能力,创建李公朴小学体育教学特色。
一、    课程目标
1、提升学校的特色;
2、使教师形成课程意识与能力;
3让学生了解基本的羽毛球知识,知道羽毛球的基础技术的锻炼方法、游戏方法,以及简单比赛的组织方法和基本规则。
4、使学生初步掌握羽毛球基本技术的各种练习方法,在掌握基本技术的基础上,全面提高学生的羽毛球运动能力。
5激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
二、    课程内容
1、羽毛球知识进课堂。
低段:
①初步了解羽毛球运动的起源。
②了解羽毛球的比赛的基本规则。
③初步了解羽毛球运动在现代奥运作为比赛项目的历程。
④知道羽毛球比赛的项目分类。
⑤初步了解几个羽毛球比赛的重大赛事。
高段:
①知道羽毛球运动的发展。
②了解“汤姆斯杯”、“尤伯杯”的由来。
③了解羽坛风云人物及他们的成长故事。
④了解我国国内的羽毛球重大赛事以及精彩赛节。
⑤了解世界羽毛球重大赛事以及精彩赛节。
2、羽毛球游戏进课堂。
通过羽毛球游戏活动,激发学生对羽毛球活动的兴趣,游戏①、抛接练习:打野猪,飞鸽传书。②、投掷练习打靶:用羽毛球模仿飞镖打靶的练习;掷远:看谁掷得远。③、专门性练习、球性练习、击球练习。
3、羽毛球训练进课堂。
结合校本教材,分解教学目标,从羽毛球的基本技术入手:如,握拍法、发球法、击球法以及步法训练等,使学生通过课堂教学逐步掌握羽毛球技术,在掌握基本技术的基础上,全面提高学生的羽毛球运动能力。在各科教学中有机渗透羽毛球相关活动。“羽球文化”的创建纳入学校的整体工作。
4、在各学科教育中有机渗透。体育学科在课堂上教技能,组织队员学技能,练技能,比技能,巧妙地将羽球技能与游戏溶入体育课之中;音乐课上,音乐老师适时补充韵律操的一些基本动作训练;美术课上,老师指导队员进行“世界杯”想象画的创作;语文课上,老师指导队员开展“羽球精神”的大讨论和征文等活动。
(四)课程要求
1、内容一定要符合学生发展需要。促进学生发展,促进学生社会化发展。
2、形式上要有利于激发学生兴趣。着眼兴趣、爱好,体现健康第一、快乐和谐思想。
3、 突出实践性。以活动为载体,开展以羽毛球为核心的各项活动。
4、 注重知识、能力、态度之间的联系。从实际出发,打破现有教材的局限性,选择具有健身、有趣的体育训练内容,突出增强体魄,增进健康的实效性。
5、 运用激励性语言。
6、面向全体学生,着眼每个学生能力、个性发展及终身体育思想的培养,学习、训练的过程应成为学生羽毛球能力发展的过程。
五、评价建议:
(一)体现学生在评价中的主体地位
    本课程建议让学生成为评价的主体,因为这样有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而有利于促进知识、技能的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。
(二)注重形成性评价对学生发展的作用
  评价的目的是为了学生更好的发展,因此,本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价,注意评价的正面鼓励与激励作用。
(三)注重评价方法的多样性和灵活性
教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
(四)本校本课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格,而是分“优秀、良好、合格”等第。
 


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