一、指导思想

    本学期小学英语教研工作将以《义务教育英语课程标准（2022年）》为指导纲领，基于“双减时代减负增效”的宏观背景，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以学科育人为目标，促进学生核心素养发展，增强教师的语言素养和学科教学能力，提升课堂教学效益，促进学生学科素养的全面发展和区域学科教学质量的整体提升。

二、重点工作

1、依托“五年级整班朗读和话题表达能力比赛”积极开展学生活动。本次比赛在“三年级整班朗读比赛”的基础上，持续关注高年段学生课文朗读模仿的准确、规范和优美，同时以五年级教材单元话题为蓝本，关注学生的绘本阅读情况，引导学生围绕相似话题展开准确、连贯的表达，提升学生的语音模仿能力和模仿表达能力，拓宽学生的阅读视野。

2、抓好毕业班的教学工作。基于新课标的要求，高年级教学聚焦于在日常教学、作业和命题层面引导学生逐步达到课标所规定的二级标准。毕业班教学既要能完成所规定的教学任务，又能有机渗透初中学习的要求和习惯。

3、改革教研模式，营造教研民主氛围，强调老师的课堂观察的专业视角和学科教学的反思能力。传统的观课方式以教师为中心，上课教师将“表现、展示”作为授课取向，而观课教师侧重观其形而很少思所以然。因此要确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教，鼓励上课教师主动暴露教学中存在的共性和个性问题，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，加强教研团队和一线教师的互动，以开明、开放、宽容的心态实施教研民主，共享研修资源。

三、学情分析

五年级学生通过两年的学习，大部分学生对英语产生了浓厚的兴趣，掌握了一些句子的基本结构及部分辅音字母在单词中的发音。在教学中，教师应设计丰富有趣的教学活动，杜绝枯燥乏味的讲授，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功。另外英语学习是一个系统工程，所以应加强预习作业和复习作业的检查力度，建立孩子学习英语的成长档案，注重过程。另外，在落实知识点的同时，也要培养学生的英语阅读学习习惯及能力。

   六年级的学生大概处在十二岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。

四、具体安排