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李公朴小学个体心理咨询记录表2011
发布人:管华英 发布时间:2011-12-30 点击: 内容来源:原创
落实治未病工作理念
运用电话形式开展教育引导记录
辅导日期 | 2011 年 2 月 10 日 | ||||||||||||
来电学生姓名 | 支冉 | 性别 | 女 | 年龄 | 9 | 班级 | 四(3) | ||||||
主诉问题:我多才多艺,学习又好,可是为什么每人愿意和我做朋友? | |||||||||||||
来访者问题归类:(在后面空格中打√) | |||||||||||||
同伴交往与矛盾 | 考试焦虑 | 挫折 | 升学择业 | ||||||||||
亲子矛盾 | 学习压力 | 自我概念 | 休闲消费 | ||||||||||
师生矛盾 | 学习动力 | 个性缺陷 | √ | 危机 | |||||||||
班干部的苦恼 | 学习习惯 | 不良行为 | 询问 | ||||||||||
青春期的苦恼 | 学习烦恼 | 情绪问题 | 其它 | ||||||||||
辅导要点:1、认清自己身上的不足及其危害性,树立改变自我的信心和决心。2、结合实际生活,指导小学生人际交往的原则和技巧,提高其交往能力。3、树立正确的自我观念,提高自我认识能力,使对自己的认识比较接近现实,能愉快地接受自己,调整自己,形成健全统一的个性。4、培养集体意识,认识集体规则,培养集体荣誉感,在集体中与同伴和睦相处。 | |||||||||||||
辅导效果自评 | 好( √ ) 较好( ) 一般( ) | ||||||||||||
总结与反思:自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象,它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他们处在中心的地位,就曾有小学生说过,“在家里爸爸听妈妈的,妈妈听爷爷、奶奶的,而爷爷、奶奶听我的;家里我老大!”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心,希望别人服从自己,而且以自己的眼光去评判周围的事物,不能客观评价别人和自己。 辅导教师: 潘丽琳 |
落实治未病工作理念
运用电话形式开展教育引导记录
辅导日期 | 2011 年 5月 27 日 | ||||||||||||
来电学生姓名 | 程凯 | 性别 | 男 | 年龄 | 11 | 班级 | 五(4) | ||||||
主诉问题:我为什么成绩老提不上去? | |||||||||||||
来访者问题归类:(在后面空格中打√) | |||||||||||||
同伴交往与矛盾 | 考试焦虑 | 挫折 | 升学择业 | ||||||||||
亲子矛盾 | 学习压力 | 自我概念 | 休闲消费 | ||||||||||
师生矛盾 | 学习动力 | 个性缺陷 | 危机 | ||||||||||
班干部的苦恼 | 学习习惯 | 不良行为 | 询问 | ||||||||||
青春期的苦恼 | 学习烦恼 | √ | 情绪问题 | 其它 | |||||||||
辅导要点: 因为你注意力不集中,学习习惯不好,导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视,一旦发现自己走神,立即提醒自己,也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心,有毅力。 | |||||||||||||
辅导效果自评 | 好( ) 较好( √ ) 一般( ) | ||||||||||||
总结与反思:这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强 。学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善,上课也能认真多了,相信在期末学习成绩会有所提高。 辅导教师: 管华英 |
落实治未病工作理念
运用电话形式开展教育引导记录
辅导日期 | 2011 年 7月 19 日 | ||||||||||||
来电学生姓名 | 高伟 | 性别 | 男 | 年龄 | 13 | 班级 | 六(6) | ||||||
主诉问题:爸爸妈妈又吵架了,我很难过,没心思上课。 | |||||||||||||
来访者问题归类:(在后面空格中打√) | |||||||||||||
同伴交往与矛盾 | 考试焦虑 | 挫折 | 升学择业 | ||||||||||
亲子矛盾 | √ | 学习压力 | 自我概念 | 休闲消费 | |||||||||
师生矛盾 | 学习动力 | 个性缺陷 | 危机 | ||||||||||
班干部的苦恼 | 学习习惯 | 不良行为 | 询问 | ||||||||||
青春期的苦恼 | 学习烦恼 | 情绪问题 | 其它 | ||||||||||
辅导要点:你先不要难过、烦恼,调整一下情绪。先得想办法让你的爸爸妈妈不再冷战,并且愿意开诚布公、心平气和地谈一谈,你们可以一起拟定一份“家庭公约”,你也可以在最近提出“家庭出游”的建议,给爸爸妈妈的感情升升温哦! | |||||||||||||
辅导效果自评 | 好( ) 较好( √ ) 一般( ) | ||||||||||||
总结与反思:父母吵架严重影响了孩子的身心健康,这个案例中除了疏导高伟的心理以外,还有必要叫班主任和高伟的家长谈一谈。 辅导教师: 吴小燕 |
落实治未病工作理念
运用电话形式开展教育引导记录
辅导日期 | 2011 年 9月 2 日 | ||||||||||||
来电学生姓名 | 曹华苗 | 性别 | 女 | 年龄 | 11 | 班级 | 五(2) | ||||||
主诉问题:我为什么一点都不大方? | |||||||||||||
来访者问题归类:(在后面空格中打√) | |||||||||||||
同伴交往与矛盾 | 考试焦虑 | 挫折 | 升学择业 | ||||||||||
亲子矛盾 | 学习压力 | 自我概念 | 休闲消费 | ||||||||||
师生矛盾 | 学习动力 | 个性缺陷 | √ | 危机 | |||||||||
班干部的苦恼 | 学习习惯 | 不良行为 | 询问 | ||||||||||
青春期的苦恼 | 学习烦恼 | 情绪问题 | 其它 | ||||||||||
辅导要点:人首先要自信,然后别人才能认可你。你看你做事认真,心地善良,关心集体,其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外,大胆与大家接触,你再看是不是大家都喜欢你。 | |||||||||||||
辅导效果自评 | 好( √ ) 较好( ) 一般( ) | ||||||||||||
总结与反思:这孩子在平时放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老觉得别人都比自己强,总的来说不够自信。现在能大胆与同学接触,参加各项活动,能得到同学们的肯定,慢慢的恢复了很多自信心。 辅导教师: 曹雪红 |
落实治未病工作理念
运用电话形式开展教育引导记录
辅导日期 | 2011 年 11月 11 日 | ||||||||||||
来电学生姓名 | 宋承 | 性别 | 女 | 年龄 | 9 | 班级 | 三(3) | ||||||
主诉问题:我觉得别人给我起外号,有点被人瞧不起,心里很烦。 | |||||||||||||
来访者问题归类:(在后面空格中打√) | |||||||||||||
同伴交往与矛盾 | 考试焦虑 | 挫折 | 升学择业 | ||||||||||
亲子矛盾 | 学习压力 | 自我概念 | 休闲消费 | ||||||||||
师生矛盾 | 学习动力 | 个性缺陷 | 危机 | ||||||||||
班干部的苦恼 | 学习习惯 | 不良行为 | 询问 | ||||||||||
青春期的苦恼 | 学习烦恼 | 情绪问题 | 其它 | √ | |||||||||
辅导要点:“起绰号”的同学有的可能是善意的,我国许多艺术家也有“绰号”,要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评,班级内要开展文明礼貌教育。 | |||||||||||||
辅导效果自评 | 好( √ ) 较好( ) 一般( ) | ||||||||||||
总结与反思:起“绰号”是小学生之间经常存在的问题,处理不当,可能影响同学之间的团结和个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上的负担,应注意引导。现在班级内善意的绰号多了,有损同学人格的绰号少了。 辅导教师: 岳颖姝 |
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