李公朴小学英语教学常规（试行稿）--武进区李公朴小学

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李公朴小学英语教学常规（试行稿）

发布人：陆小红发布时间：2010-11-06 点击：内容来源：原创

李公朴小学英语教学常规（试行稿）

为了更好地实施《英语课程标准》，规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我校实际，特制订本常规。

一、 课前准备

第1条

教师必须认真学习《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿），明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准；教师必须了解全学期的教学总体目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并利用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。

第2条

以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的教学计划。教学计划应包括：（1）学期总的目的要求；（2）学期主要内容；（3）教改措施和方法；（4）教研课题；（5）教学进度；（6）学生情况分析（备注栏目）。

第3条

认真备好每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括：（1）教学目标；（2）教学重点和难点；（3）教学方法；（4）教学进程可操作性的课堂教学活动（教师活动、学生活动）；（5）作业；（6）板书设计；（7）课前准备。

第4条

必须健全集体备课制度，每两个星期进行一次备课组活动，每月进行一次教研组活动，讨论教学的重点、难点，解决问题的方式方法，科学地制订复习、考试等计划。

第5条

课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，鼓励教师自制教具和课件，增强教学的有效性。

二、 课堂教学

第6条

教师上课应当语言得体、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

第7条

课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活的展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

第8条

在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口、笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

第9条

必须根据教学内容作教学流程的设计：

（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模

跟读，达到正确认读并能辨别的要求，字母书写要规范。48个音标以三会要求统一掌握。

（2）词汇教学：教师要在一种能够使所学的词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作和图片等。在听清听准后模仿、跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。

（3）句型教学：可运用多种教具，如：图片、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体课件等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；让学生在创设的情景中学习，并灵活运用句型。在教学中，教师必须注意把以前学习的词汇、短语等语言材料恰当的运用到这节课所教的句型中去。

（4）对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情景中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中进行运用。

第10条

作业的目的是为了复习巩固已学内容。教师布置的作业可分口、笔头两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生在原位订正后再打勾，勾长不超过3cm，批改要及时规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花等批注，用Good 、A、B等不同等级。

第11条

统一课作本上的书写要求：学生姓名必须统一用印章盖印，或者教师统一填写；作业本左侧在边距5mm处打一竖线；每单元的第一次作业必须书写课题，如Unit 1 A new term（英语初学者酌情处理）；字母书写一行八遍，单词书写一行四遍，短语书写一行两遍，句子书写一行一遍，中文写在英文下方；根据需要使用序号，如1、2、3 ……，做到条理清晰；学生中英文书写整齐、规范，准确使用标点；计分格格式，如Sep.1________，线长2cm，紧靠页面右侧。

第12条

教师要加强对学生的学习情感、学习态度和学习策略的指导，要善于激发学习的兴趣，帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的方法提高学习效率，逐步形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。

三、 课后教学活动

第13条

创造条件，安排学生每天在学校或家里进行朗读英语的时间。

第14条

对学生的学习情况经常进行调查分析，制定提优补差计划，建立后进生学习个案，及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点的进行全班性的补课。

第15条

要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，进行听说训练，每班都要用好“英语角”，定期更新内容，使内容系列化。平时学校作不定期抽查，期末每位教师上交一学期内的英语角内容纸质稿。

第16条

每堂课后，或上完一单元后，教师要回顾上课情况，记下教学中的得失、经验或改进措施，作为以后教学的参考。

四、 评价与测试

第17条

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。采用教师评价、家长评价与学生自我评价相结合的方式；可以是激励性语言的表扬，也可以是物质性的奖励肯定。

第18条

终结性评价必须以考查学生语言综合运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。评价应包括口试、听力考试和笔试等形式。口语测试由学校每学期期末统一组织一次。听力测试在考试中所占比例应不少于20%，听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。

第19条

命题以课程标准和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注重科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。鼓励教师根据班级情况设计试卷用于平时检测，提高教师命题能力。

第20条

考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好分析工作，总结教学情况，根据学生实际情况，对后续教学计划进行修改。帮助学生作好自身纵向评价，使他们看到自己发展方向，不得按考试成绩排列名次。

五、 教学研究

第21条

每个备课组教学研究要制度化、经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，勇于超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，记录课后反思，整理教学案例，提升自身的科研能力和教学水平。

第22条

期初，备课组长制定好工作计划。各备课组每学期定一个教学研究的重点（或课题）。坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师听校内英语课不少于10节。积极参加外出听课活动，听课时认真记录，及时分析总结，写好外出学习心得。每次备课组活动要有详细记录。期末，由备课组长写出工作总结。

第23条

积极开展师本教研，每位教师做到五个“一”：每学期至少读一本教育教学理论专著；每学期开一节教学展示课；每学期出一份试卷；每学年研究解决一个教学实际问题，写一篇教学研究论文（或课题报告）。

李公朴小学学生英语学习活动评价表

班级姓名周次

评价主体	评价内容	等级
评价主体	评价内容	优秀	一般	较差
学生	1、课前一分钟做好上课准备，安静等待老师上课。
	2、遵守课堂纪律，认真听老师讲课，虚心听同学发言。
	3、积极参加小组活动，努力思考，大胆回答问题。
	4、及时完成老师布置的各项英语作业，包括口头作业和笔头作业。
	5、细心复查作业，作业准确率高。
家长	1、自觉、独立完成英语家庭作业。
	2、一周听磁带不少于3次。
	3、周一至周五每天大声朗读英语不少于15分钟。
	4、在周末阅读一些英语课外读物。
	综合评价：
教师	综合评价：

填表说明：填表人需在等级栏目中打“√”，在综合评价栏目运用简要的文字进行客观描述，也可提出意见和建议。

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