《刺激与反应》教学设计

教学目标

1.知道人的身体可以察觉到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激，由刺激引起的相应的活动或变化就是反应。

2.通过玩翻转打手游戏和快速抓尺子游戏，比一比谁的反应快，初步了解人的反应时间。

3.懂得在有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应，这是一种自我保护的本能。

4.通过游戏活动体验人的本能反应。

教学重点

了解刺激与反应的概念，懂得人的反应方面的知识。

教学难点

通过游戏等活动体验人的反应。

教学准备

多媒体课件、课本插图、游戏材料、尺子、棉球、护目镜、学生活动手册等等。

教学过程

一、导入新课

1.出示课本47页的一首小诗：

2.学生自由朗读这首小诗，想一想是谁告诉我们不同的味道、指挥我们的运动以及控制我们的情绪？

预设：是我们的大脑。

3.出示课本47页的图片，教师引导：我们人类的大脑其实是一个支配着人类一切生命活动的存在，无论是人类的语言、运动，还是消化、呼吸等等，人类的大脑都是不可或缺的，因此我们把人体的大脑称之为人体“司令部”。从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的奥秘。

4.这节课，我们先来学习人体应对外界刺激时的反应。

5.板书课题：17.刺激与反应

二、学习新课

活动一：这些行为是在什么情况下发生的

1.教师引导：在日常生活中我们的身体会做出一些行为，这些行为是在什么情况下发生的呢？

2.出示课本48页上面的4幅图片，学生观察这4幅图片，了解4幅图片的内容，并结合自己的生活实际，说一说图片中的这4种行为是在什么情况下发生的？

预设：

图片1：这是人被闹钟叫醒时的情景。

图片2：这是人因便急赶往洗手间排便的情景。感受到体内的腹涨感或腹痛感,而又憋不住。

图片3：这是学生在绿灯亮时过马路的情景。

图片4：这是老师宣布明天大家秋游时的情景。

3.我们为什么会在这些情况下做出这样的行为呢？

出示课本48页下面的一段文字：

人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。

4.学生认真朗读这段文字，初步了解什么是刺激和反应。

5.全班交流

什么是刺激？

人的身体可以觉察到环境的改变，或接收到某些信号这些环境的改变或信号就是刺激。

什么是反应？

由刺激引起的相应活动或者变化就是反应。

6.教师小结：刺激其实就是环境的改变或者信号。反应就是人们由刺激引起的相应活动或者变化，这些变化可以是动作上的也可以是情绪上的。

7.学生进一步观察48页上面的4幅图片，分别说一说这4幅图片中的刺激和反应是什么？

预设：

图片1：闹钟声是刺激,起床动作是反应。

图片2：体内的腹涨感或腹痛感是刺激,赶往洗手间的行为是反应。

图片3：绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。

图片4：教师的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。

活动二：比比谁的反应快

教师引导：人们在接收到刺激时，会有相应的活动或者变化。有的人反应快，有的人反应慢。下面我们就来比一比谁的反应快。

游戏一：玩翻转打手游戏

1.出示课本49页上面的翻转打手游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法和游戏规则。

2.学生两人一组，开始玩翻转打手游戏，看看谁被打到的次数少。

3.全班交流，说一说谁被打到的次数少？被打到的次数少说明什么？

预设：

被打到的次数少，说明这个同学的反应比较快；反之，说明这个同学的反应比较慢。

游戏二：玩快速抓尺子游戏

1.出示课本49页快速抓尺子游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法以及游戏规则。

2.学生两人一组，开始玩快速抓尺子游戏，看一看谁抓到尺子下端的长度比较短。

3.全班交流，说一说自己抓到尺子下端的长度，在游戏中如果抓到尺子下端的长度长说明什么？长度短说明什么？

预设：

如果抓到尺子下端的长度长，说明在这个游戏中反应比较慢，反之，长度短，说明在这个游戏过程中反应比较快。

4.教师引导：不同的人在不同的时间、不同的地点，因为一些不同的因素，反应快慢是不一样的。

5.出示课本49页“人的起跑反应时间”这段文字资料，学生认真阅读这段资料，初步了解人的起跑反应时间。

6.全班交流

人的起跑反应时间有快有短，普通人一般是多长时间？训练有素的运动员一般是多长时间？

预设：

普通人反应时间通常在0.2秒到0.3秒之间，训练有素的运动员通常在0.1秒到0.2秒之间。

7.教师小结：由此看来，人的反应时间是有快有慢的，而经过专门的训练，人们在某一些事情上面可以提高反应速度。

活动三：人的本能反应

1.教师引导：在日常生活中，我们会经常遇到这样的情况。

2.出示课本50页上面三幅图片，学生观察图片，了解图片内容，想一想在这三幅图片中的人遇到了什么情况？又有什么反应？

预设：

图片1，听到放鞭炮，连忙捂起耳朵。

图片2，要踩到钉子，急忙缩回脚。

图片3，手指刚一触碰到仙人掌的刺，就缩了回来。

3.在这些情况下，人体产生的反应与我们之前在游戏中所说的反应是否一样呢？

出示课本50页中间的一段文字：

有些时候,人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。

4.学生认真读一读这段文字，初步认识人的本能反应，知道什么是人的本能反应？

5.全班交流

什么是人的本能反应？

人的本能反应是在大脑不受控制的情况下做出的非常迅速的反应。

为什么人会有这种本能反应？

这是人体自我保护的一种本能。

6.在日常生活中还有哪些现象是人的本能反应？

预设：

手被烫到之后，首先的反应是拿开手而不是感觉到疼。

饥饿的人看到食物会流口水。

晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。

当身体失去平衡时，两手会伸开晃动。

7.体验人的本能反应

（1）教师引导：本能反应是不受大脑控制的，下面我们来体验一下我们的本能反应。

（2）出示课本50页下面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次活动的方法及规则。

全班交流

（3）所需的材料：一个棉球、一个护目镜。

（4）活动方法：

①两人一组,相距1米左右面对面站立。

②一人出其不意地向对方面部投棉球,一次投一个,一共投10次,记下对方眨眼的次数。

③交换角色,重复游戏。

（5）活动要求：学生两人一组进行游戏，记下对方眨眼的次数，比一比谁眨眼的次数少。

学生两人一组开始活动，体验人的本能反应。教师巡视，了解学生活动情况，提醒学生注意游戏安全。

（6）全班交流

汇报自己在活动中眨眼的次数，比较谁眨眼的次数少？

引导学生说一说，在活动中是不是很难做到不眨眼睛。

（7）教师引导：眨眼睛是很正常的，因为这是一种人的本能反应，一般情况下，我们是无法抗拒人的本能反应的，因为人的本能反应是不受大脑控制的。不过经过长期的训练或者有意识的培养，我们可以减少眨眼的次数。